中等教育论文_多重障碍学生与艺术教育——兼谈

文章目录

一、艺术教育：超越传统内涵的理解

（一）艺术教育的一般理解

（二）艺术教育的国际认识

二、艺术活动：具有多重价值

（一）独特的文化建构载体

（二）特殊的教育发展功能

    1. 沟通具象与抽象的桥梁

    2. 培养自信，激发思考

三、艺术课程：走向全纳性学习设计

（一）普通学校艺术课程设计

（二）培智学校艺术课程设计

文章摘要:多重障碍学生的艺术教育应超越传统内涵,不一定要聚焦艺术知识和技能的学习,而应重视其独特的文化建构功能,促进学生的全面发展。作为一种独特的文化建构载体,艺术教育的关键在于支持障碍学生的互动参与和想象建构,使之在艺术学习的过程中获得独特的审美体验。对于发展性障碍学生尤其是多重障碍学生而言,艺术在沟通具象与抽象、培养自信与激发思考等方面可以发挥特殊的教育功能。培智学校艺术课程应充分重视艺术教育的地位及其功能,不仅要关注相关艺术课程的学习,也要关注其他课程以艺术形式的渗透及其工具性价值。

文章关键词:

论文分类号:G764;G633.95

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